一、教學目標

（一）總體目標

要注重能力的培養(yǎng)，不僅使學生能夠掌握制圖的基礎知識，而且能夠熟練繪制簡單三維立體的三視圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學習提供幫助；機械制圖的教學要達到的教學目標不是使學生掌握機械制圖的知識，而是能夠利用機械制圖的知識，達到識讀機械圖樣、測繪機械圖樣的綜合能力，為勝任制圖員和工藝員等就業(yè)崗位打基礎；要注重培養(yǎng)學生學會應用機械制圖的能力，樹立能力本位的教學目標。

（二）能力目標

1、知識能力:學習、貫徹制圖國家標準和其他有關規(guī)定的能力。

2、識讀能力:能夠識讀機械零件的三視圖,識讀立體圖(軸測圖)。能夠熟練運用四類常見零件的表達方法,能夠識讀零件圖,能夠識讀裝配圖。

3、繪圖能力:能夠尺規(guī)作圖或徒手繪制平面圖形、三視圖、軸測圖、零件圖。

4、測量能力：能夠目測或利用常用測量工具測量零件結構尺寸。

5、查找資料的能力：能夠利用網絡或機械加工手冊查閱機械零件、常用件、標準件、材料、功用、結構設計特點、加工方法等。

6、空間想象能力:由圖形想象成物體的空間形狀的能力。

知識目標：

通過本課程的學習，能夠運用和貫徹機械制圖國家職業(yè)標準以及相關的理論知識，并養(yǎng)成良好的工作習慣，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好基礎。

素質目標：

1、具有勤奮學習的態(tài)度，嚴謹求實、創(chuàng)新的工作作風。

2、具有良好職業(yè)道德素質。

3、具有高度責任心和較好的團隊合作精神。

4、具有一定的科學思維方式和空間想象的能力。

二、教學方法

（一）利用模型實物教學，注重培養(yǎng)學生形象思維

在機械制圖教學中，常用的直觀模型有模型、掛圖、幻燈片和投影片等。機械制圖的實踐性很強，必須要有良好的空間想象能力、邏輯思維能力。本課的核心就是物與圖的相互轉換，這也是本課程的核心。如何快速使學生把抽象的圖樣轉換為感性的認識，使機械制圖面臨的重要課題。所以應多利用實物模型，多媒體演示，使學生建立形象思維，培養(yǎng)學生對圖樣的觀察能力以及構思空間形狀的能力,使抽象的事物具體化。例如點的投影這部分內容比較抽象，學生很難理解，就可以利用長方體模型，讓學生觀察長方體的各個頂點，通過在模型上體會頂點的投影，理解點的投影原理。也可以擬定A、B 兩點，假設兩個學生就是A、B 兩點，教師說出兩個點的坐標，學生隨之移動判斷兩個點的位置，此方法不僅能夠調動學生積極性，也能是學生加深對點的投影的理解。

例如在識讀組合體讀圖時，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，再利用三等規(guī)律確定其性狀，然后想象整體的立體形狀，zui后給出該形體的模型，讓學生對自己想象的形體與模型進行比，這樣可以使組合體讀圖達到良好的教學效果。

（二）運用直觀的教學語言

在機械制圖教學中，如果教師能用生動形象的語言進行描述，能夠使學生從感性認識達到理性認識，利用學生熟悉的實例來講解，也能收到良好的效果。比如講授“投影”這個概念時，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下，在地面或墻壁上出影子導出，從而使學生對“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢。

（三）運用任務驅動教學法教學

利用任務驅動教學法組織教學，能激發(fā)學生研究熱情，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效果，突出能力本位的目標。任務驅動教學法教學的關注焦點放在通過完成工作任務所獲得的成果，以激發(fā)學生的成就感。讓學生完成任務，在讓學生在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，從而培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，強調學生自主學習。學生的學習由被動變主動，在研究討論的過程中發(fā)現(xiàn)知識，研究學習知識，zui后掌握知識，使知識的學習不再是單純的老師講學生聽，同時有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

三、教學內容

為了使學生在僅有的學時下，達到識讀機械圖樣和對一節(jié)簡單的圖樣問題處理的能力。對原有的教學內容作了如下調整：

1、依據(jù)任務驅動原則，將原有基礎知識、國標規(guī)定學習模塊溶入到情境教學中，突出教學內容的崗位針對性和適用性。比如將點、線、面的投影知識融入到繪制組合體三視圖任務中，繪制三視圖的同時理解投影原理，在對組合體形體分析時，掌握截交線和相貫線的知識，以任務為載體學習理論知識。依據(jù)崗位工作過程和機械零件圖樣生成的投影原理，將某一基本體三視圖中各點、線、面的畫法進行歸納整合后作為課程的起始任務，使學生對本課程的學習從相對簡單和直觀的基本體外形圖樣開始，進行投影訓練，為后續(xù)學習打基礎。

2.強化組合體和機件的表示方法，重點放在零件、裝配圖的識讀上。重新整合教學資源，整理崗位所需的典型性工作任務。

3、將典型工作任務轉換成學習性工作任務，以軸類零件圖的識度為例，通過識讀零件圖發(fā)現(xiàn)軸上鍵槽、螺紋等結構、斷面圖、剖視圖等圖樣表達方法，進行討論、學習、研究，既節(jié)省了學時又強化了知識的運用，達到了良好的教學效果和學習效果。

認為機械制圖的教學應該是由生動引出抽象，從而激發(fā)學習興趣，再由興趣循循善誘，從而達到較為理想的教學效果；借助直觀與先進的教學手段，提高教學效率的同時深化制圖教學，鞏固教學效果，zui終目的使學生具備識圖和作圖的能力。