一、概述
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等教育體系中占有舉足輕重的地位，而填料吸收實(shí)驗(yàn)是化工及相關(guān)專業(yè)化工原理實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過填料吸收實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)傳質(zhì)單元操作有感性的認(rèn)識(shí)，并可以掌握傳質(zhì)總系數(shù)的測(cè)定方法，了解操作參數(shù)的變化對(duì)吸收效果的影響，以及驗(yàn)證填料塔的流體力學(xué)性能?；ぴ韺?shí)驗(yàn)教學(xué)要始終遵循“理論原理指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐”，且要幫助學(xué)生完成從“書本到實(shí)際”的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生既能學(xué)好理論知識(shí)又能在實(shí)踐中做到知識(shí)合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自身努力完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程，具有直觀I生、實(shí)踐洼、綜合性和創(chuàng)新陛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用。目前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在的一些問題如填料吸收塔實(shí)驗(yàn)：采用傳統(tǒng)的單向傳輸式教學(xué)方法，要求學(xué)生掌握傳質(zhì)總系數(shù)的測(cè)定方法，只是驗(yàn)證了理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性。本實(shí)驗(yàn)為：填料吸收塔*工藝研究，通過正交實(shí)驗(yàn)優(yōu)選*實(shí)驗(yàn)條件，求出傳質(zhì)總系數(shù)值，并比較實(shí)驗(yàn)因素影響的大小關(guān)系。這樣既使學(xué)生掌握了傳質(zhì)總系數(shù)的測(cè)定方法，達(dá)到了傳統(tǒng)填料吸收實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，又掌握了一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的綜合能力在實(shí)驗(yàn)過程中得到提高。
二、實(shí)驗(yàn)研究
(一)試劑及儀器
氫氧化鈉，填料吸收塔裝置，二氧化碳鋼瓶
(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及分析
本實(shí)驗(yàn)是NaOH稀溶液吸收二氧化碳是典型的化學(xué)吸收過程。正交實(shí)驗(yàn)法是研究與處理多因素(n≥3)實(shí)驗(yàn)問題的一種數(shù)學(xué)方法。該方法用正交表實(shí)際實(shí)驗(yàn)方案并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。正交表是根據(jù)組合理論按照一定規(guī)律構(gòu)造的、排列整齊的、規(guī)格化的表格，是正交實(shí)驗(yàn)法的基本工具，用符號(hào)Ln(tm)表示，其中L是正交表的符號(hào)；n是表中的行數(shù)，即正交表可以安排實(shí)驗(yàn)的次數(shù)；t是表中的字碼數(shù)，即zui多可安排的因素個(gè)數(shù)，其中包含交互作用占用的列數(shù)。本文用L9(34)正交表，是四因素、三水平、應(yīng)做九次實(shí)驗(yàn)的正交表。正交實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)比全面實(shí)驗(yàn)法少；獲得的信息比簡(jiǎn)單比較法多；實(shí)驗(yàn)點(diǎn)具有分散性、均衡I生和可分析性。

表1實(shí)驗(yàn)沒計(jì)表

表2*吸收條件確定